中职毕业可以出国留学吗？
我国的中等职业教育起步于19世纪末，到新中国成立后才确立为中等教育制度。当前，中等职业教育正在由普通教育的“附属品”逐步走向“主躯干”，由“低层次、封闭式、个体型”教育走向“高层次、开放式、集约型”教育，由“软技能”教育走向“硬技能”与“软技能”结合的教育，由学科型教育走向综合型、实践型教育。但是，中等职业教育发展中还存在着发展不平衡、与社会经济需求的吻合度还不够高、高层次的专业人才还较为缺乏、办学效益还有待提高等问题，必须进一步改革、完善和发展。
近年来，中等职业教育的发展出现了新的动向：
中等职业教育趋向国际化。中国经济的发展需要大量的人才，世界各地的劳务人员来中国求学、求职已成为一种趋势。中国中等职业教育实行面向世界的教育开放政策，中外合作办学项目日益增多，外专、外教、进口教材和国外先进的办学理念、课程设置、教学方法和企业管理经验等为国内中等职业教育注入了活力，扩大了素质优良的劳动力资源。
中等职业教育趋向高等化。高等职教育“下厂、下农、下乡”，帮助“五小”企业建设和地方经济发展，进行了多种形式、多层次的联合办学和合作办学，形成了规模较大的高等职业技术教育网络。中等职业学校部分专业的毕业生通过考试，可直接进入高等职业技术学院学习，开始实施“双元”制的中等和高等职业教育，高等职业教育模式趋向多元化。
中等教育的结构调整使中等职业学校学生的特点发生变化。在调整结构中，高中阶段教育会更多地面向人材培养，尤其是高等职业教育要在扩大规模的同时，增强职业技术能力培养。中等职业教育将更注重为地方经济发展服务，培养有较强的职业技术能力和较宽的知识面，同时具有较强的社会适应能力和工作能力的中等职业技术人材。这些变化，使得中等职业学校学生的择业范围将更加广阔。
实施素质教育要求改革课程和教学，提高学生的社会责任感，加强教师参与研究和解决现实问题的训练，扩大学生直接体验社会生活和事业的机会，在传授知识、技能的同时，更强调对思想品德和意志的培养，培养创造精神和实践习惯。
时代要求我们的职业学校不仅要传授学生知识与技能，更重要的是要培养学生适应社会的综合素质。我国的历史和世界的历史都说明一个深刻的道理：“危机，固常存于忧患之中；生机，也常在忧患中孕育。”从这个意义上说，危机与生机是共存的，而转机必须由自己创造。我们的青年学生是新世纪的主人，新世纪的要求、新思想、新事物也正孕育于你们心中。
同学们，让我们树立“学好一门技术，终生受益无穷”的观念，用我们的双手，创造出更加美好的明天！